中国经济网版权所有 中国经济网新媒体矩阵 网络广播视听节目许可证（0107190）（京ICP040090） 教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见教基〔2025〕7号 加强中小学科技教育是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要途径。为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的部署要求，以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强为加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培养基础，帮助高水平科技自主自立，支撑教育、科技、人才高质量融合发展，现提出以下意见。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕培育中小学科技教育主线，推动教育方式变革。到2030年，中小学科技教育体系基本建立，课程体系进一步完善，教学改革不断深化，评价体系和保障条件真正建立，师资队伍建设进一步深入。她坚强了。到2035年，科技教育生态系统全面构建，社会支持机制不断完善，项目式、探究式、跨学科、面向实践场景的教学方式得到广泛应用。学生将综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识和技能，动手能力和解决问题的能力得到显着提高。更好地满足人民群众接受公平优质教育的愿望，更好地支撑教育强国建设。二、发展合作办学体系 1、培养科学兴趣。小学低年级注重感性体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的场景设计，激发学生的好奇心和探索欲。小学中高年级注重概念理解和实践体验洛朗。在保护学生好奇心的基础上，通过科学实验、项目活动等实践活动，首先建立跨学科联系，强化兴趣导向的“做中学”培养路径。初中阶段注重探究和技术的实际应用，围绕“解决实际问题”开展概念间项目，引导学生逐步从现象认知走向常态探究和方法习得。高中阶段注重实验探究和工程技能，引导学生了解科技前沿动态，鼓励基于实际情况的实验探究和小型工程训练项目，帮助学生系统掌握科学研究的基本流程和基本方法。 2.培养科学精神。引导学校将科学与技术协调发展纳入统筹科技教育和人文教育，加强学科交叉融合，促进学生在探索科学规律的过程中培养人文情怀，在沉浸人文的过程中培养理性思维和创新精神。将人文元素融入科技教育中，引导学生在科学实验、项目探索等活动中主动思考科技。科学技术的发展对社会、环境和道德产生深刻影响，增强社会责任感和人文底蕴。将科学思维、科学精神融入人文教育，帮助学生通过科技史、科学家著作，了解科技发展对人类文明的推动作用，培养批判性思维和创新意识，在阅读中增强科学推理、人文内容。积极营造崇尚科学、尊重人文的校园文化环境，构建科技与人文有机融合、共同育人的高效生态系统，全面提升学生基本技能。 3.制定开放、一体化的课程体系和教学方法 3.改变课程生态。立足义务教育和普通高中课程标准，立足学科融合，立足解决实际问题，加强课程资源中前沿科技成果转化，提供配套教材。全面落实国家课程、有效运用地方课程、系统校本课程设计，打造“三位一体”新课程生态系统。课程资源紧扣针对物理科学、生命科学、地球与空间科学等前沿科技领域，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，有效学科、有效学科、有效学科，认识学科、理解学科、高等教育需求，推动大中小学一体化设计，注重学生跨学科素养、现代技术能力、工程技能和科学思维的培养。 4.改变教学方法。引导学校结合自身办学特点和不同阶段学生的学习条件和认知特点以“一校一策”系统设计科技实施方案，组织校内校外、课内课外、线上线下教育。我们始终遵循以学生为中心，注重学科教学与跨学科教学的有机结合，注重培养现实科技问题解决能力。我们采用项目学习、问题探究、任务驱动等方法，引导学生主动主人翁、交流讨论、动手实验、实践探究，综合运用多学科知识和技能解决问题。鼓励探索“科学家+教师”共同授课的“双师课堂”和基于元界虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”。协调落实作业指导和管理，科学设计探索性作业和实践作业，探索跨学科综合作业。 4.加强以阅读为导向的教研领导和综合评价。 5.突出教研领导。鼓励有条件的地区和学校组建专门的科技教育教研团队，围绕课程资源建设、教学指南编写、教学方法变革、学科衔接等开展研究。强化主力教师主导校本教研和校际协作教研，团结高等学校师资和大学教研，依靠数字化手段定期开展教研活动，促进教学、科研、教学联动发展。鼓励各地学校为教师进修提供平台和资金支持o 深入参与科技教育和研究。 6.推进评审改革。综合运用过程分析、结果分析等多种方法进行发展评价，而不能只通过考试等方式对学生的学习过程进行片面评价，避免出现功利倾向，增加师生负担。开发“科技素养数字画像”，监测学生创新能力成长轨迹，重点关注学生观察、记录、分析、表达等学习活动，以及合作学习、科学探究、工程设计、实践实践等活动中的价值观、学习态度、知识结构、认知过程、反思意识、创新思维和能力保存。逐步完善学生素质综合评价体系，科学合理科技素养作为学生素质综合评价的重要组成部分。推动完善覆盖教师、学校、教育行政部门的科技评价机制。对于教师而言，重点评价在激发创新思维、引导项目学习、整合跨学科知识等方面对教学实施和教育成果的效果；对于学校来说，重点关注教学资源融入课程、营造实践环境、培养学生科技素养的成效；对于地方教育行政部门，重点分析实施对区域科技教育规划、政策支持、师资队伍建设、合作机制等方面的影响。 5、注重多元化资源开发和环境建设。7、营造教学空间。加强科技实验室等教学设施建设和改造，为学生提供一站式学习服务。统筹利用校外实验室、科技基础设施、区域、车间、实训基地等资源，构建科技学习学习空间，为学生提供真实情境体验科技探究实验和工程技术技能的平台。结合儿童友好城市建设，在有条件的地区推动具有多功能科普、体验等实践研究基地的建设和改造。分批建设科技教育实验区和实验学校，重点探索发展有效实施路径和创新培养模式。 8.推动数字赋能ent.依托国家中小学智慧教育平台，打造科技教育支柱，推动优质数字资源共建共享。构建科技教育学习共同体，为学生提供交流、学习、分享经验的平台，扩大师生范围和效益。创新数字化教学模式，发展在线、混合等数字环境，探索人工智能支撑的教学新形式，充分发挥人工智能在助学、教学、管理、评价、研究等方面的功能，提高科技教育的针对性和有效性。鼓励高等院校、科研院所、科技馆、青少年宫、少儿活动中心、科技企业等单位加强深度合作与中小学合作，开发数字虚拟区域和智慧学习学习课程，为学生提供虚拟科学模拟、实验、工程实践等数字化学习场景。 6、推动高素质、高效率的师资队伍建设和家校协作。 9、建设一支过硬的师资队伍。将科技教育全面融入教师教育培训体系，在“双一流”大学开展科技教育硕士学位培养，培养具有跨学科知识和技能的综合性教育人才。加强科技教育师资培训，将科技教育师资纳入国家中小学幼儿园教师培训计划（以下简称“国培计划”）和暑期师资培训，高度落实科技教育师资队伍建设。有针对性的培训项目，提升教师跨学科教学领域的专业技能和能力。综合素质。实行“学术+产业”双导师制，选派教师到科研机构和高新技术企业工作。支持高等学校、科研院所等机构组织专家担任中小学兼职教师，参与科学教育课程和教育技术开发。完善科技教育教师专业发展机制，促进教师专业成长。要以科学、信息技术、数学等学科教师为基础，充分挖潜、拓展范围，鼓励更多教师参与科技教育研究和实践。 10.推进合作办学。依靠在家庭与学校教育合作“联盟”方面，我们支持地方教育部门与高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、科技网、家庭社区等合作，推动和支持高校、科研机构、教学科研机构和中小学共同建设科技教育中心。引导科技企业和公益组织参与学校科技项目开发、实践指导和资源供给，鼓励其通过“揭榜”方式申报科技教育项目。打造“百城千馆”工程，推动中小学科技博物馆和重点实验室常态化开放。实施实施中小学科技教育“小工程师”计划，组织中小学探索实践“试点行动”。实施家庭科技教育强化计划，研发“家庭科技利器”，鼓励家长和孩子参与各类家长科技活动。国家科技计划加大相关领域研究支持力度。鼓励相关基金会和社会组织设立公益项目，加大对贫困地区、贫困学校、特殊儿童群体科技教育的支持力度。加强对校外培训机构的监管，严禁以科技教育为名开展非法学科培训。七、促进广泛深入的国际交流与合作 十一、提升国际影响力。建立一个穆尔双方合作网络，启动“一带一路科技教育共同体”倡议，与有关国家签署教育合作协议，深化教育合作与交流。依托国际友好省州、城市、友好学校等现有平台，推动建立国际科技城市联盟、学校联盟。创办“全球青少年科技创新博览会”，发布《全球科技教育发展蓝皮书》，分享中国科技教育经验，引领教育创新。 12.增强国际竞争力。积极支持和参与联合国教育、科学及文化组织等有关国际组织，依托我国科技教育、科研合作和国际合作开展合作着力开展前瞻性、创新性研究，建立全球科技知识库，推动全球范围内中小学科技教育研究与实践。支持建立“人工智能+科技教育”跨学科课程群和多语种科技教育精品课程包。建设基于智慧教育的“科技教育云课堂”系统，为发展中国家提供技术援助，促进全球科技教育均衡发展。推动国际科技成果展示与交流，实施双导师学习，聘请诺贝尔奖获得者等国际专家在线指导，培养学生全球意识和创新能力。实施“科技培训师资海外培训”，选拔一流学校和中学教师赴国外名校访问，提高教师的国际视野和专业素质。八、强化组织保障和落实（十三）各地要把中小学科技教育作为推进教育强国建设的重要抓手，全面系统拓展，认真落实各项措施。要建立健全地方党政委统一领导、有关部门配合协调的工作机制，明确职责分工，加强科技教育工作的统筹规划和有效实施。要保证经费，重点支持科技教育课程开发、资源建设、师资培训、学科研究和活动等方面。城市发展。协调各方资金和项目资源配置，积极拓展社会资金渠道。支持有条件的中西部地区、农村地区、边疆地区、民族地区和民族振兴重点县改善办学条件，做好空间建设。要依托人工智能、大数据技术，构建科技教育动态监测体系，重视动态监测。要营造良好环境，鼓励中央和地方媒体加大宣传力度，加强学校、家庭、社会对学生教育的合力，引导中小学校和家长树立科学合理的教育观念，共同形成普遍关注、积极支持、参与科技教育的大势。豪特社会。教育部 国家发展和改革委员会 科技部、财政部 人力资源和社会保障部 中国科学院 中国科学技术协会 2025 年 10 月 23 日 （编辑：单小兵）